浅谈师爱

师爱是一种无私的奉献。爱得越深，奉献得越多。教师献给学生的是自己的知识、智慧和时间、精力，他们所企盼的只是学生茁壮成长、早日成才。这种爱是高尚的、纯正的，是与教师职业所提倡、奉行的“蜡烛精神”相一致的。

教师对学生的爱，不局限于个别的对象，而是面向全体学生。教师肩负的是对一代人的教育使命，并非对别人的品行好坏，教师对所有学生都应怀着同样的深情和爱心。“让每个学生都抬着头走路”，让每个学生的心田都感受到教师的爱的阳光。这是基本的施爱方针。

师爱有时该如“润物细无声”的春雨，点滴渗透，沁人心脾；有时如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟，痛改前非。师爱施于优秀生，就是锦上添花，百尺竿头更进步；师爱惠及后进生，应是雪中送炭、暖人心扉，催人奋进。尊重、信任是爱，严格要求也是爱；赞扬、褒奖包含着爱；批评、处分也体现着爱。

在教学中，大部分教师都偏爱那些优秀生，而忽略了差生，其实那些差生更需要教师爱心的呵护。比如我班有位差生李强，语文成绩极差，作文更是一塌糊涂。于是我就让他先写日记，只要句通、字对，不论多少就打“满分”，以此来激励他的自强意识，经过半年时间，他对作文有了兴趣，可以写出较完整的段，表达意思也很完整，我又对他提出了较高的要求，后来他的进步让我吃惊，有时甚至可以当范文在班上读了。因此，我们对差生要善于启开他们的心灵之窗，走进他们的心灵世界。他们内心深处更渴望得到老师的表扬，希望有一个公平的机会表现自己。

师爱可以融化人心灵的冰霜雪雨，躯赶心灵的荒芜和冷寞。在学生的纯洁的心理世界里，教师是公正无私的代身，教师对每个学生的爱应该是平等的。但是由于个别老师的偏爱破坏了学生心理的平衡，有的甚至著成大错。有这样一个事例，一位学生成绩很差，老师怕影响升学率，想甩掉这个包袱，由于家长不同意退学，这位老师就通过其他方式给这个同学施加压力，有时甚至公开讽刺、挖苦他，把他考试得了21分的数学试卷在班里展览，把他整得抬不起头来。为了寻找尊重、爱护和温暖，他开始逃学，背着家长在社会上游荡，如果这位老师不改变态度，这个学生随时都有滑向歧路的危险。偏爱尚且引起这样的后果，可想而知，那些不爱学生的教师、那些对学生一贯粗暴的教师，将会给学生带来多大的灾难啊！