浅析师爱

社会的进步需要经济的发展，经济的发展离不开人才的培养，人才的培养需要教育的创新。教育是构造和谐社会的重要环节，是社会体系的重要保障，是人类社会亘古不变的追求。爱是教育的基础，而师爱是教师职业道德的核心，是一种永恒不变的爱。而当今的一些教育方法和教育理念阻碍了学生的发展，淡漠师生的感情，拉开了师生的距离。因此我们在提倡“以人为本，素质教育”的基础上，要大胆的提出了“大师加大爱”的教育理念。并通过文化育人、环境育人、活动育人的教育过程，培养出能促进社会发展的全面人才。要实现“大师加大爱”的教育理念需要多方面的努力，其中从教师的自身素质方面可理解如下：

大师：既教书方面——身先士卒、博览全书、树立品牌、挖掘潜能。
大爱：既育人方面——读懂学生、时时关心、细致关怀，创造环境。
师者：传道、授业、解惑也。

一、传道：这是教学过程中的前期准备过程，也就是入门教育。通过教师前期引导，要让学生了解你所授科目并对你的教学内容产生兴趣、爱好。怎样才能使学生“亲其师、信其道”而跟着入门呢？这就要求教师要有广博的文化知识和精深的专业知识，树立自己的教学品牌，用自己独特的教学方法和教学艺术感染学生、吸引学生。

　　教师应从言行方面起一个榜样作用。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直”。试想一名教师要求学生穿着整洁，讲究卫生，而自己却不休边幅，衣衫不整，这样的教师怎样让学生信服你，效仿你呢 ？“纸上得来终觉浅、决知此事要躬行”。只有老师从言行方面给学生起个榜样作用后，学生才能效仿老师，积极动手，做到知识与实践相结合。其次教师应热爱自己的学科，在培养学生的兴趣起到榜样作用。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”这说明兴趣才是最好的老师。只有让学生产生兴趣然后，他们才会愉快的学习，轻松的学习。因此我们在教学过程中教师要培养学生的兴趣。其关键就是了解学生、与之建立良好的关系。这是教学成功的关键。

二、授业：既教书育人，传授知识。
　　教书育人是一项职责重大的严肃工作。教书育人需要什么条件呢？——树立自己的品牌。明代思想家黄宗羲曾说：“道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣”。从知识方面，教师不但要具有精深的专业知识，还应具有广博的文化知识。只有这样我们才能在教学过程中轻松自如、游刃有余。这就要求我们博览全书，时时充实自己，提高自己。在自己的学科领域有所成就，正真起到大师的风范，树立自己的知识品牌。从教学方面，我们让学生“亲其师信其道”，关键在于教师要用自己独特的教学方法，结合学生自身特点，培养学生的兴趣，树立自己的教学品牌。苏霍姆林斯基说过：“台上一分钟，台下十年功”。我们教师要通俗易懂的方法教育学生，必须在自己知识储备丰富的情况下，花大量的时间作准备，并且要从学生的知识起点讲解问题。这就要求教师自身应当具有渊博的专业知识，通达的学识，对科学知识的严密系统有通透的理解，如此才能在教学过程中做到钩深致远，游刃有余，知识才能被学生所接受理解，内化为学生的知识结构，并转化为学生解决问题的能力，才能完成知识传授的过程。

三、解惑：消除疑虑、当好参谋、指导学生自主学习。
　　学生在学习的过程中总会遇到学习方面、生活方面、情感方面的问题。由于他们的社会阅历少，处理问题的应变能力不强，难免做出不正确或者难以挽回的选择。在这个时期最需要老师的帮助，比如学生在高二文、理科的选择；遇到学习低谷时心态的变化；以及在面对升学压力时的焦虑。这时我们应主动帮助他们分析问题，解决问题。

　　其次，指导学生自主学习，独立学习。在教学过程中学生是主体。而我们的学生往往缺乏独立思考的能力，遇事第一步就是求助同学、老师。不会首先考虑自己怎么解决问题。要在老师的指导下才能学习新的东西。这样他们以后很难适应社会的发展，因此我们应该挖掘学生在这方面的潜力，培养学生的自学能力和独立处事的能力，只有这样他们今后才能经受起大风大浪的冲击、自由翱翔。
大爱——爱是世上最普遍的现象，它无处不在。爱又是世上最神奇的力量他能包容万物，融化寒冰。作为以人为本的教育工作者，对学生更应该具有“大爱”精神。“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因此，教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，怎样来体现这种感情基础呢？我们对学生应该要做到观察、关心、关爱 。观察——我们要了解学生，读懂学生，和学生建立好的关系，首先要学会观察学生平时的表现；观察他们的学习、生活上的习惯、方式；观察他们的兴趣、爱好、喜怒哀乐等等。这是老师以后开展工作的前期准备。因为学生的自律性差，还加上他们未成年，他们在老师面前与同学之间的表现完全不一样。比如学生的教室文化与寝室文化完全是两回事，在教室对老师尊敬有佳，而在寝室他们会说一些 当今流行而无恶意的脏话。如果我们以学生在寝室的表现而来判断、教育学生。那么我们就“失之毫厘、谬以千里”了。所以观察特别重要，尤其是观察活跃的学生和性格内向的学生，有助与我们开展工作。

关心——教师要对学生时时关心，处处关心、广泛关心。
　　首先，时时关心，当我们通过前期的观察，随时注意到学生的成绩起伏、情绪的变化、生活的困难时，我们应该及时找学生找学生谈话。共同找出问题，鼓励学生克服困难，战胜困难。并要对他们的学习、生活上处处关心。这样有助于他们更健康的全面发展。因为学生有很强的“被注意感”。当他们感到老师时时、处处在关心他们时候，他们就会更加努力的学习，表现自我、展示自我。
其次，大面积的关心。教师应深知学生需要教师的关怀与爱护。而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是所教的全部学生。如果我们只关心少数几个学生，另外的学生就会觉得老师不重视他们，有种被抛弃的感觉。但我们的时间和精力都有限，这就必须调动集体的力量，通过集体的关心使学生感到温暖，相互影响、帮助、扩大和深化师爱的作用，只有他们发现自己生活在一个爱的环境中，他们才会努力学习用成绩来回报老师的爱 。

关爱——关爱是要通过行动来体现。我们教师对学生的关爱就是要为学生的学习和创新能力营造一个好的氛围。比如教师要营造一个班风正，学风浓、团结奋进的班集体，让学生在这样的环境中健康成长。同时教师应在班上多组织点有益的课外活动。比如演讲比赛、文艺活动、求职模拟现场等。这样来增强他们适应社会的能力。避免培养出被社会淘汰的高分低能的学生。
总而言之，师爱是一种激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。师爱是一个标准，它是一个教育工作者的最起码的准则。我们只有具备了大师的素质——传道、授业、解惑的基本能力，和具备大爱的基本要求——观察、关心、关爱学生。通过用心去交流、沟通的方法来读懂学生，关心学生，用实际行动来关爱学生。这样我们才能成为一名合格的的教育工作者。